Цветовая схема:
Структура и органы управления
образовательной организацией
Структура образовательной организации представляет собой внутреннее устройство образовательной организации, включающее в себя совокупность составляющих ее единиц (подразделений). Согласно ст. 26 Федерального закона № 273-ФЗ образовательные организации самостоятельны в формировании своей структуры, если иное не установлено федеральными законами.
Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Исходя из целей, принципов построения и стратегии развития школы сложилась структура, в которой выделяется 4 уровня управления:
Первый уровень - директор ОО - главное административное лицо, воплощающее единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что делается в образовательной организации субъектами управления. На этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной правовой статус: Совет Школы, педагогический совет, методический совет, общее собрание трудового коллектива. Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития образовательной организации.
Второй уровень – заместитель директора образовательной организации по учебно-воспитательной работе. Этот уровень выступает звеном опосредованного руководства директора образовательной системой. Его главная функция - согласование деятельности процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, то есть добиваться тактического воплощения стратегических задач и прогнозов.
Третий уровень – методические объединения. К управленцам этого уровня относится руководитель школьного методического объединения.
Четвертый
уровень –
обучающиеся, родители (законные представители). Здесь органами управления
являются: детская общественная организация и родительский комитет школы,
которые решают вопросы организации внешкольной и внеклассной работы, развития
материальной базы школы, принимают участие в развитии образовательной
организации.
Развитие самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципов
демократизации, общественного характера управления. Участие детей в управляющей
системе формирует их организаторские способности и деловые качества.
Сложившаяся модель структурных подразделений соответствует функциональным
задачам школы, все структурные подразделения выполняют основные задачи, определенные
планом работы школы.
Основная цель и задачи развития разворачиваются соответствующими
управленческими действиями, которые учитывают нормативно-правовые,
финансово-экономические, кадровые и психолого-педагогические особенности
учреждения и направлены на решение вопросов, отнесенных законодательством РФ к
ведению образовательной организации.